Reflexiones
El artículo de Xavier Vargas Beal, nos permite reflexionar en torno al manejo de ciertas categorías que como docentes utilizaremos constantemente sobre todo a raíz de la reforma Integral. Además nos permite tener claro que es el aprendizaje, el aprendizaje situado, aprendizaje significativo y las competencias, sobre todo cual es la relación entre estos términos. A partir de está lectura podemos destacar que se deben utilizar correctamente los términos para no manejarlos indiscriminadamente, como los hemos venido utilizando en actividades anteriores por ejemplo: al mencionar el nuevo rol del docente, referimos que es el mediador del aprendizaje, pero Vargas destaca que “pone entre el objeto de aprendizaje y la estructura cognitiva del alumno, unos ciertos instrumentos” (Vargas Beal, Xavier. 2005:18).
Desde mi punto de vista situar a las competencias académicas al margen del mercado es muy importante, dado que se llegan a confundir y ambas tienen diferentes fines, la competencia cognitiva debe considerar los conocimientos teóricos y la praxis del conocimiento.
La relación que tienen las competencias, el aprendizaje[1], aprendizaje significativo y situado, radica en que los estudiantes van construyendo su propio aprendizaje y el maestro[2] sólo pone ciertos instrumentos entre el objeto de aprendizaje y las estructuras cognitivas[3] de los alumnos, pero el interés de éstos es muy importante, es decir como lo menciona Vargas Beal “el aprendizaje situado parte del interés de los estudiantes que los conocimientos se movilizan cuando el sujeto pone una competencia en acción[4] sobre una determinada situación y que el aprendizaje significativo se da cuando el estudiante asimila lo aprendido, se reconstruye y transforma”. Ahora bien, las habilidades valores y actitudes que se espera que los alumnos adquieran contienen conocimientos que se ponen de manifiesto en la actuación de los sujetos, es decir esta poniendo en movimiento los conocimientos al poner en acción las competencias en una determinada situación en la realidad[5].
[1] El sentido profundo de la noción de aprendizaje constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila, es decir aprehendizaje
[2] Es importante que comprendan los niveles de complejidad cognitiva
[3] Estructura de atributos se imbrica con la estructura cognitiva-ocupacional=competencias integrales y holísticas, además Estructuras cognitivo-operativas y saberes=unidades de comprensión y acción real
[4] Perrenoud, destaca que las competencias sólo utilizan, integran, movilizan conocimientos, la relación entre pensamiento y acción se da a través de esta última, ya que se carga de pensamiento, acción y comprensión
[5] La construcción que el ser humano va haciendo de la realidad, se apropia-construye a sí mismo-aprehende-realidad propia reorganización su propia estructura cognitiva-se readapta indefinidamente a través de la asimilación y acomodación
domingo, 7 de septiembre de 2008
sábado, 6 de septiembre de 2008
Elementos para la planeaciòn
El proceso formativo que elegimos para la planeación por competencias es el que se refiere a los procesos abiertos, dado que los talleres se planearán por de acuerdo a las características de las/os jóvenes y del contexto donde se ubican, es decir son completamente perfectibles.
En la asignatura CTSyV: el tema de (Educación sexual) presenta semejanza con la educación tecnológica en la utilización de medios de comunicación y técnicas de enseñanza, sin embargo existe una diferencia en la planeación no se realiza con el enfoque sistémico, ya que los talleres se enfocan a que las/os jóvenes construyan su propio aprendizaje, adquieran conocimientos y habilidades acerca de la educación sexual a través de los derechos sexuales y reproductivos, así como que analicen en que consisten los estereotipos y los roles sexuales que les son asignados desde antes del nacimiento.
Sin embargo, al abordar el tema de educación sexual, se retoma de la didáctica crítica los siguientes puntos:
Reflexión educador-educando
Se aborda desde la realidad que viven las/os jóvenes
Se trabaja en equipo, dado que en los talleres de educación sexual el grupo de participantes se organizan en equipo de trabajo
Se busca abordar y transformar preconcepciones acerca de la sexualidad, género y derechos sexuales y reproductivos
Diálogo
Además de apoyarse en los principios de aprendizaje por proyectos que son los siguientes:
La sexualidad es importante en las/os estudiantes, pero en pleno siglo XXI sigue siendo un tema tabú, a pesar que éstos tengan dudas que quieren aclarar y es significativo para ellas/os
La investigación acerca de porque impartir educación sexual, reta a las/os estudiantes a utilizar métodos de indagación de una o varias disciplina, por las características de la investigación
La educación sexual y los derechos sexuales y reproductivos requieren que las/os jóvenes aprendan y pongan en uso habilidades, conocimientos para analizar, el ¿Por qué? Se presentan una fuerte resistencia para abordar en tema, por lo mismo debe buscar y apoyarse en las TIC´s, la información que sustente la elaboración del taller, así como buscar en diversas fuentes información.
La importancia de la investigación radica en que las/os estudiantes cuenten también con información de primera mano, por lo mismo, se apoyaran con ONG´s, instituciones de salud, médicos u otros organismos que puedan favorecer la investigación.
En la asignatura CTSyV: el tema de (Educación sexual) presenta semejanza con la educación tecnológica en la utilización de medios de comunicación y técnicas de enseñanza, sin embargo existe una diferencia en la planeación no se realiza con el enfoque sistémico, ya que los talleres se enfocan a que las/os jóvenes construyan su propio aprendizaje, adquieran conocimientos y habilidades acerca de la educación sexual a través de los derechos sexuales y reproductivos, así como que analicen en que consisten los estereotipos y los roles sexuales que les son asignados desde antes del nacimiento.
Sin embargo, al abordar el tema de educación sexual, se retoma de la didáctica crítica los siguientes puntos:
Reflexión educador-educando
Se aborda desde la realidad que viven las/os jóvenes
Se trabaja en equipo, dado que en los talleres de educación sexual el grupo de participantes se organizan en equipo de trabajo
Se busca abordar y transformar preconcepciones acerca de la sexualidad, género y derechos sexuales y reproductivos
Diálogo
Además de apoyarse en los principios de aprendizaje por proyectos que son los siguientes:
La sexualidad es importante en las/os estudiantes, pero en pleno siglo XXI sigue siendo un tema tabú, a pesar que éstos tengan dudas que quieren aclarar y es significativo para ellas/os
La investigación acerca de porque impartir educación sexual, reta a las/os estudiantes a utilizar métodos de indagación de una o varias disciplina, por las características de la investigación
La educación sexual y los derechos sexuales y reproductivos requieren que las/os jóvenes aprendan y pongan en uso habilidades, conocimientos para analizar, el ¿Por qué? Se presentan una fuerte resistencia para abordar en tema, por lo mismo debe buscar y apoyarse en las TIC´s, la información que sustente la elaboración del taller, así como buscar en diversas fuentes información.
La importancia de la investigación radica en que las/os estudiantes cuenten también con información de primera mano, por lo mismo, se apoyaran con ONG´s, instituciones de salud, médicos u otros organismos que puedan favorecer la investigación.
domingo, 24 de agosto de 2008
Enseñar Habilidades para el Siglo XXI de manera sutil
“Enseñan habilidades para el Siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo XXI”
Las/os docentes deben formar integralmente para que las/os estudiantes alcancen las habilidades, competencias y conocimientos necesarias, además tienen que trascender los propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar de manera integral a las/os jóvenes, las competencias que las/os docentes deben poseer van de la mano con los que sus alumn@s deben adquirir para su vida personal y profesional. Los docentes al crear experiencias de aprendizaje, lograran que sus estudiantes desarrollen habilidades que las podrán poner en práctica en cualquier situación de su vida
Las asignaturas básicas son de suma importancia, ya que algunas de ellas son transversales y son esenciales ya que en conjunto con los temas interdisciplinarios las/os estudiantes alcancen una educación integral. Las asignaturas básicas son las siguientes:
Ø Español, lectura o lenguaje
Ø Otros idiomas del mundo (Inglés)
Ø Artes
Ø Matemáticas
Ø Ciencias
Ø Geografía
Ø Ciencias historia
Ø Gobierno y cívica
Es un hecho que en el abordaje de estas asignaturas son importantes las estrategias que las/os docentes deben planear, así como incluir el trabajo colaborativo.
Los temas son interdisciplinarios, dado que para lograr la calidad educativa se debe encaminar hacia varios elementos, tales como: conocimientos, valores, creatividad e innovación, desarrollo de habilidades, fomentar la responsabilidad individual y social, así como el desarrollo de aprender a aprender a lo largo de la vida. Los temas interdisciplinarios son los siguientes:
Ø Conciencia global: dentro de este punto es importante destacar el trabajo colaborativo, es decir, realizar aprendizaje por proyectos globales que sean de su interés.
Ø Alfabetismo económico, financiero y de emprendimiento
Ø Competencias ciudadanas: este punto dentro de los temas interdisciplinarios son muy importantes debido a que en México las/os jóvenes debe tener mayor participación en temas de su interés sobre todo exigir sean tomados en cuenta en políticas públicas enfocadas a ell@s.
Ø Conocimientos básicos sobre salud: este tema debe ser de suma importancia para las/os estudiantes ya que se les debe formar para que adquieran conciencia de que son responsables de su salud y la salud de los demás, esto último se refiere a la sexualidad y los derechos sexuales y reproductivos de las/os jóvenes que incluye que estos reciban educación sexual, sobre todo para prevenir las infecciones de transmisión sexual y el VIH/SIDA.
Claro esta que es de suma importancia la incorporación de las TIC´s en la práctica docente y en la formación de las/os estudiantes del nivel medio superior.
Las/os docentes deben formar integralmente para que las/os estudiantes alcancen las habilidades, competencias y conocimientos necesarias, además tienen que trascender los propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar de manera integral a las/os jóvenes, las competencias que las/os docentes deben poseer van de la mano con los que sus alumn@s deben adquirir para su vida personal y profesional. Los docentes al crear experiencias de aprendizaje, lograran que sus estudiantes desarrollen habilidades que las podrán poner en práctica en cualquier situación de su vida
Las asignaturas básicas son de suma importancia, ya que algunas de ellas son transversales y son esenciales ya que en conjunto con los temas interdisciplinarios las/os estudiantes alcancen una educación integral. Las asignaturas básicas son las siguientes:
Ø Español, lectura o lenguaje
Ø Otros idiomas del mundo (Inglés)
Ø Artes
Ø Matemáticas
Ø Ciencias
Ø Geografía
Ø Ciencias historia
Ø Gobierno y cívica
Es un hecho que en el abordaje de estas asignaturas son importantes las estrategias que las/os docentes deben planear, así como incluir el trabajo colaborativo.
Los temas son interdisciplinarios, dado que para lograr la calidad educativa se debe encaminar hacia varios elementos, tales como: conocimientos, valores, creatividad e innovación, desarrollo de habilidades, fomentar la responsabilidad individual y social, así como el desarrollo de aprender a aprender a lo largo de la vida. Los temas interdisciplinarios son los siguientes:
Ø Conciencia global: dentro de este punto es importante destacar el trabajo colaborativo, es decir, realizar aprendizaje por proyectos globales que sean de su interés.
Ø Alfabetismo económico, financiero y de emprendimiento
Ø Competencias ciudadanas: este punto dentro de los temas interdisciplinarios son muy importantes debido a que en México las/os jóvenes debe tener mayor participación en temas de su interés sobre todo exigir sean tomados en cuenta en políticas públicas enfocadas a ell@s.
Ø Conocimientos básicos sobre salud: este tema debe ser de suma importancia para las/os estudiantes ya que se les debe formar para que adquieran conciencia de que son responsables de su salud y la salud de los demás, esto último se refiere a la sexualidad y los derechos sexuales y reproductivos de las/os jóvenes que incluye que estos reciban educación sexual, sobre todo para prevenir las infecciones de transmisión sexual y el VIH/SIDA.
Claro esta que es de suma importancia la incorporación de las TIC´s en la práctica docente y en la formación de las/os estudiantes del nivel medio superior.
sábado, 23 de agosto de 2008
Educar para la vida
Es un hecho que tenemos que empezar a dejar de educar más para la escuela que para la vida, ya que la educación integral se debe enfocar en los procesos de la comunidad educativa, debe cambiar el papel del director, es decir, asumir el liderazgo que se requiere, las/os docentes como mediadores, facilitadores competentes que a través de las estrategias las compartirá con sus alumn@s, ya que a fin de cuentas son a estos a los que debe satisfacer la educación. Por otro lado, debemos tener presente que la calidad educativa es el proceso de superación docente, esto quiere decir, que tenemos que estar en un proceso constante de formación para que las/os estudiantes alcancen los objetivos de la Reforma Integral.
Saludos
Saludos
sábado, 16 de agosto de 2008
Como enseñar
Titulo: Materiales lengua y literatura
Autoras: Ana Isabel Romeo Gálvez y Lourdes Domenech Cases
Fecha: 16/09/2005
Autoras: Ana Isabel Romeo Gálvez y Lourdes Domenech Cases
Fecha: 16/09/2005
Artículo escrito por: María Alejandra Lugo Elizalde
Introducción
La lengua y literatura en el nivel medio superior es de suma importancia, sobre todo porque las/os alumnos llegan a este nivel con deficiencias en el lenguaje oral y escrito, por lo mismo, se debe ver como pieza clave en el proceso de formación de las/os estudiantes. La lengua y la literatura permite que las/os jóvenes que transitan en el nivel medio superior adquieran los conocimientos necesarios para que se expresen correctamente, tanto en el lenguaje oral y escrito.
En la actualidad las/os estudiantes tienen acceso a infinidad de información a través de Internet, pero se debe proporcionar las herramientas necesarias para que desarrollen las competencias necesarias tales como: “se expresa y comunica, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Además de expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas”[1] y sobre todo elijan la información adecuada.
Existen infinidad de sitios de Internet sobre el tema de lengua y literatura que orientan a las/os estudiantes a que adquieran las competencias necesarias en torno a estas. Una página importante para abordar este tema es la siguiente: http://www.materialesdelengua.org/index.html.
Introducción
La lengua y literatura en el nivel medio superior es de suma importancia, sobre todo porque las/os alumnos llegan a este nivel con deficiencias en el lenguaje oral y escrito, por lo mismo, se debe ver como pieza clave en el proceso de formación de las/os estudiantes. La lengua y la literatura permite que las/os jóvenes que transitan en el nivel medio superior adquieran los conocimientos necesarios para que se expresen correctamente, tanto en el lenguaje oral y escrito.
En la actualidad las/os estudiantes tienen acceso a infinidad de información a través de Internet, pero se debe proporcionar las herramientas necesarias para que desarrollen las competencias necesarias tales como: “se expresa y comunica, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Además de expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas”[1] y sobre todo elijan la información adecuada.
Existen infinidad de sitios de Internet sobre el tema de lengua y literatura que orientan a las/os estudiantes a que adquieran las competencias necesarias en torno a estas. Una página importante para abordar este tema es la siguiente: http://www.materialesdelengua.org/index.html.
Desarrollo
En la actualidad lo que se enseña es “Lectura, expresión, oral y escrita”, en el nivel medio superior, el programa de estudio aborda ejes importantes para la formación de las/os jóvenes estudiantes de este nivel. Por lo mismo, proponemos trabajar con los estudiantes:
Historia de la lengua: evolución del castellano, etapas de formación del castellano, la Real Academia de la lengua, los dialectos del castellano y el léxico: La información seleccionada tiene la intención de que las/os estudiantes adquieran el conocimiento acerca de la evolución del castellano, la función de la Real Academia de la lengua y además analizar las variaciones que existen en el castellano, con la finalidad que vayan acercándose a ciertas reglas que se han marcado a través de la evolución y de lo que la Real Academia de la lengua dicta.
Morfología: la flexión del nombre, las perífrasis verbales, el verbo: usos rectos y usos trasladados, el verbo: modelos de conjugación: La morfología proporcionará a las/os estudiantes que aprendan el nivel de descripción de la gramática que es la que estudia la estructura y la forma de las palabras, tanto en flexión como en los procesos de formación de nuevas palabras.
Sintaxis: las oraciones activas y pasivas, el vocativo y la aposición, complementos verbales, clasificación de oraciones simples y compuestas, oraciones coordinadas, el sintagma verbal y sus complementos: La sintaxis se ocupa de las reglas mediante las cuales se combinan las unidades lingüísticas para formar la oración, esto les permitirá a las/os estudiantes analizar la formación de oraciones simples, compuestas y la estructura de la misma, lo cual les permitirá una comunicación escrita correcta
Lenguaje y comunicación: las funciones del lenguaje, la comunicación, las variedades de la lengua, los registros lingüísticos, los dialectos y léxicos: El lenguaje y la comunicación son primordiales para las/os estudiantes del nivel medio superior, debido a que refuerzan y permiten adquirir las competencia para que se expresen oral, escrita, visual, gestualmente.
Léxico y semántica: diccionario, ambigüedad, el nivel léxico semántico: El léxico y la semántica, proporciona a las/os jóvenes estudiantes del nivel medio superior adquirir las competencias para darle significado a las palabras, es decir, de las expresiones del lenguaje
Historia de la literatura: Carmen Laforet: Nada, Emilia Pardo Bazán, El Quijote de la macha, el teatro barroco: La literatura en latín, literatura significa una instrucción o un conjunto de saberes o habilidades de escribir y leer bien, y se relaciona con el arte de la gramática, retórica y poética. También, se refiere a cualquier obra o texto escrito, aunque más específicamente al arte u oficio de escribir de carácter artístico y/o las teorías estudios de dichos textos. Por lo tanto los textos seleccionados proporcionaran en las/os estudiante que analicen las estructuras de los textos.
Propuestas de lecturas: Federico García Lorca, Don Juan Manuel y el Conde Lucanor, Pablo Neruda, Modernismo y generación del 98: Leer a los grandes representantes de la literatura, permitirá a las/os jóvenes complementar el análisis literario que marca el programa de estudios de la materia lectura, expresión oral y escrita
Géneros: el cómic, la fábula, cuento tradicional y cuento literario y género teatrales: Porque seleccione este tema, se debe a que no lo veo plasmado en los mapas conceptuales y es importante para la formación de las/os estudiantes.
En la actualidad lo que se enseña es “Lectura, expresión, oral y escrita”, en el nivel medio superior, el programa de estudio aborda ejes importantes para la formación de las/os jóvenes estudiantes de este nivel. Por lo mismo, proponemos trabajar con los estudiantes:
Historia de la lengua: evolución del castellano, etapas de formación del castellano, la Real Academia de la lengua, los dialectos del castellano y el léxico: La información seleccionada tiene la intención de que las/os estudiantes adquieran el conocimiento acerca de la evolución del castellano, la función de la Real Academia de la lengua y además analizar las variaciones que existen en el castellano, con la finalidad que vayan acercándose a ciertas reglas que se han marcado a través de la evolución y de lo que la Real Academia de la lengua dicta.
Morfología: la flexión del nombre, las perífrasis verbales, el verbo: usos rectos y usos trasladados, el verbo: modelos de conjugación: La morfología proporcionará a las/os estudiantes que aprendan el nivel de descripción de la gramática que es la que estudia la estructura y la forma de las palabras, tanto en flexión como en los procesos de formación de nuevas palabras.
Sintaxis: las oraciones activas y pasivas, el vocativo y la aposición, complementos verbales, clasificación de oraciones simples y compuestas, oraciones coordinadas, el sintagma verbal y sus complementos: La sintaxis se ocupa de las reglas mediante las cuales se combinan las unidades lingüísticas para formar la oración, esto les permitirá a las/os estudiantes analizar la formación de oraciones simples, compuestas y la estructura de la misma, lo cual les permitirá una comunicación escrita correcta
Lenguaje y comunicación: las funciones del lenguaje, la comunicación, las variedades de la lengua, los registros lingüísticos, los dialectos y léxicos: El lenguaje y la comunicación son primordiales para las/os estudiantes del nivel medio superior, debido a que refuerzan y permiten adquirir las competencia para que se expresen oral, escrita, visual, gestualmente.
Léxico y semántica: diccionario, ambigüedad, el nivel léxico semántico: El léxico y la semántica, proporciona a las/os jóvenes estudiantes del nivel medio superior adquirir las competencias para darle significado a las palabras, es decir, de las expresiones del lenguaje
Historia de la literatura: Carmen Laforet: Nada, Emilia Pardo Bazán, El Quijote de la macha, el teatro barroco: La literatura en latín, literatura significa una instrucción o un conjunto de saberes o habilidades de escribir y leer bien, y se relaciona con el arte de la gramática, retórica y poética. También, se refiere a cualquier obra o texto escrito, aunque más específicamente al arte u oficio de escribir de carácter artístico y/o las teorías estudios de dichos textos. Por lo tanto los textos seleccionados proporcionaran en las/os estudiante que analicen las estructuras de los textos.
Propuestas de lecturas: Federico García Lorca, Don Juan Manuel y el Conde Lucanor, Pablo Neruda, Modernismo y generación del 98: Leer a los grandes representantes de la literatura, permitirá a las/os jóvenes complementar el análisis literario que marca el programa de estudios de la materia lectura, expresión oral y escrita
Géneros: el cómic, la fábula, cuento tradicional y cuento literario y género teatrales: Porque seleccione este tema, se debe a que no lo veo plasmado en los mapas conceptuales y es importante para la formación de las/os estudiantes.
Conclusiones
Analizar la información que se encuentra en las ligas, nos permitió acceder a recursos didácticos en la página: http://www.materialesdelengua.org/index.html, que serán de gran utilidad en la formación de las/os alumnos respecto a lengua y literatura, además permitirá a las/os estudiantes del nivel medio superior, adquirir las competencias requeridas para poder expresarse correctamente tanto en forma oral como escrita.
[1] Reforma Integral de la educación Media Superior en México. La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de la diversidad. Pàg. 99-100. Enero, 2008
Analizar la información que se encuentra en las ligas, nos permitió acceder a recursos didácticos en la página: http://www.materialesdelengua.org/index.html, que serán de gran utilidad en la formación de las/os alumnos respecto a lengua y literatura, además permitirá a las/os estudiantes del nivel medio superior, adquirir las competencias requeridas para poder expresarse correctamente tanto en forma oral como escrita.
[1] Reforma Integral de la educación Media Superior en México. La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de la diversidad. Pàg. 99-100. Enero, 2008
lunes, 4 de agosto de 2008
Mi confrontación con la docencia
Hola!! a Tod@s
Les saludo con gusto, comparto con ustedes "Mi confrontación con la docencia", espero sus comentarios.
CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
El texto de José Esteve, nos permite analizar el pensar y el sentir del profesor y que se identifica con nuestra práctica docente y el como aprendemos a ser profesores mediante ensayo y error. Recuerdo que de pequeña decía que de grande iba a estudiar, medicina, leyes, letras y/o docencia, inclinándome por está última, decidí estudiar Pedagogía.
Desde un principio me gusto mucho sobre todo porque algun@s compañer@s ya tenían experiencia impartiendo clases y otr@s que eran egresad@s de la Escuela Normal Superior compartían su experiencia con tod@s l@s compañer@s.
Al concluir la licenciatura, ya estaba laborando en la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, lugar donde, a través de la invitación que el Director Técnico me hizo, inicie los trabajos en el Componente de Formación Básica de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico que fue punto de partida para iniciar los trabajos de la Reforma Curricular; posteriormente estuve apoyando al grupo base en toda la multiplicación que se realizó hasta la implantación de la Reforma y estuve en los inicios del seguimiento de la misma.
Pensando en fortalecer mi formación, solicite beca comisión para estudiar la maestría en Trabajo Social en la Universidad Nacional Autónoma de México, tomando como tema la Educación Sexual a través de los Derechos Sexuales y Reproductivos de l@s Jóvenes en el Nivel Medio Superior, la investigación de campo la realice en el Cetmar Veracaruz, Ver., y el Cetac Tezontepec de Aldama, Hgo., está investigación se llevó a cabo a través de talleres donde se abarcaron los temas ya mencionados.
Fue una experiencia enriquecedora, dado que l@s jóvenes tienen muchas inquietudes acerca del tema y al inicio les costaba trabajo participar y preguntar, pero conforme pasaba la semana, se iban animando y consultaban todas sus dudas. Me pude percatar que es super importante tener presente que son jóvenes, que provienen de diferentes contextos y que se tienen que tomar en cuenta al momento de planear cualquier taller, curso, plática, y que incluso, en lo referente a los planes y programas de estudio, estos deben ser flexibles para que cada docente lo pueda adaptar a su entorno.
En el primer taller que realice, estaba el nervio a flor de piel, porque por más que domines el tema, no sabes que pregunta van a realizar l@s estudiantes, sobre todo pensando que la información que proporciones debe ser sustentada para que l@s chic@s no se confundieran. Tomé en cuenta algunas observaciones que anote en mi diario de campo, las cuales me sirvieron para afinar detalles para el taller que realice en Tezontepec de Aldama.
Con la experiencia antes mencionada, puedo asegurar que se aprende del ensayo y el error, pero que lo importante es que como profesor sepas identificar cuando te equivocas y aceptarlo, porque es un hecho que de los errores aprendemos y así mejoramos nuestra práctica docente. Tomar en cuenta los conocimientos previos de l@s alumn@s en mi caso me sirvió para ver como iba a abordar el tema e identificar si tenía que cambiar el plan de trabajo que llevaba para los talleres ya que, sobre todo, es muy importante entablar diálogo con l@s estudiantes ya que no debemos dejar pasar por alto que de ell@s aprendemos también los docentes.
En momentos reflexiono la importancia de que se le proporcione a l@s profesores, que tienen formaciones diversas disciplinas, las herramientas pedagógicas necesarias para que realicen con éxito su labor para beneficio de l@s estudiantes.
Les saludo con gusto, comparto con ustedes "Mi confrontación con la docencia", espero sus comentarios.
CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
El texto de José Esteve, nos permite analizar el pensar y el sentir del profesor y que se identifica con nuestra práctica docente y el como aprendemos a ser profesores mediante ensayo y error. Recuerdo que de pequeña decía que de grande iba a estudiar, medicina, leyes, letras y/o docencia, inclinándome por está última, decidí estudiar Pedagogía.
Desde un principio me gusto mucho sobre todo porque algun@s compañer@s ya tenían experiencia impartiendo clases y otr@s que eran egresad@s de la Escuela Normal Superior compartían su experiencia con tod@s l@s compañer@s.
Al concluir la licenciatura, ya estaba laborando en la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, lugar donde, a través de la invitación que el Director Técnico me hizo, inicie los trabajos en el Componente de Formación Básica de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico que fue punto de partida para iniciar los trabajos de la Reforma Curricular; posteriormente estuve apoyando al grupo base en toda la multiplicación que se realizó hasta la implantación de la Reforma y estuve en los inicios del seguimiento de la misma.
Pensando en fortalecer mi formación, solicite beca comisión para estudiar la maestría en Trabajo Social en la Universidad Nacional Autónoma de México, tomando como tema la Educación Sexual a través de los Derechos Sexuales y Reproductivos de l@s Jóvenes en el Nivel Medio Superior, la investigación de campo la realice en el Cetmar Veracaruz, Ver., y el Cetac Tezontepec de Aldama, Hgo., está investigación se llevó a cabo a través de talleres donde se abarcaron los temas ya mencionados.
Fue una experiencia enriquecedora, dado que l@s jóvenes tienen muchas inquietudes acerca del tema y al inicio les costaba trabajo participar y preguntar, pero conforme pasaba la semana, se iban animando y consultaban todas sus dudas. Me pude percatar que es super importante tener presente que son jóvenes, que provienen de diferentes contextos y que se tienen que tomar en cuenta al momento de planear cualquier taller, curso, plática, y que incluso, en lo referente a los planes y programas de estudio, estos deben ser flexibles para que cada docente lo pueda adaptar a su entorno.
En el primer taller que realice, estaba el nervio a flor de piel, porque por más que domines el tema, no sabes que pregunta van a realizar l@s estudiantes, sobre todo pensando que la información que proporciones debe ser sustentada para que l@s chic@s no se confundieran. Tomé en cuenta algunas observaciones que anote en mi diario de campo, las cuales me sirvieron para afinar detalles para el taller que realice en Tezontepec de Aldama.
Con la experiencia antes mencionada, puedo asegurar que se aprende del ensayo y el error, pero que lo importante es que como profesor sepas identificar cuando te equivocas y aceptarlo, porque es un hecho que de los errores aprendemos y así mejoramos nuestra práctica docente. Tomar en cuenta los conocimientos previos de l@s alumn@s en mi caso me sirvió para ver como iba a abordar el tema e identificar si tenía que cambiar el plan de trabajo que llevaba para los talleres ya que, sobre todo, es muy importante entablar diálogo con l@s estudiantes ya que no debemos dejar pasar por alto que de ell@s aprendemos también los docentes.
En momentos reflexiono la importancia de que se le proporcione a l@s profesores, que tienen formaciones diversas disciplinas, las herramientas pedagógicas necesarias para que realicen con éxito su labor para beneficio de l@s estudiantes.
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